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　　学护理只要初中应届毕业生以上学历就可以来校学习，南京护理学校为学员开设有大专班、“3 2”护理班，满足各类学员需求。我校是经国家教育部门审核批准成立的一所全日制重点专科学校，秉承着为社会服务的宗旨，为各大医院输送技术型人才!

　　在校学习内容全面，实践时间长，主干学科包括：临床医学、护理学。主要课程：英语、系统解剖学、组织学与胚胎学、病原生物学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、药理学、医学免疫学基础、预防医学、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学。

　　学院自成立以来，始终坚持就业就是核心竞争力，牢固树立全心全意为学生服务，积极创立“全员推荐就业、全过程就业指导、全方位实现就业、创业”的毕业生就业服务系统，努力提高毕业生就业质量和就业服务水平。学院与中国国际就业协会、全国多家医院、部队医院等建立了战略合作伙伴关系，学生毕业推荐就业，所有专业实施“订单式”教育，使教育直接面向用人单位，其中三级甲等医院4所，二级甲等医院8所，部队医院3所，遍布京、津等地;真正做到了“入学就意味着就业”，解决了学生就业的后顾之忧。

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　　二、 我国护理教育改革主要取向

　　第一， 护理教育应注意整体性、一致性

　　目前，护校教学与临床实践存在差异，专业教育与临床实践脱节，护理教育滞后。临床护理教学应与护校教学紧密相连，针对临床护理工作的要求，采取多种形式教学方法，使学生由被动变为主动。专业教育要紧跟临床的发展，将临床开展的新技专业新业务及时介绍给学生。例如：临床上一次性医疗用品的使用已很广泛，但专业很少向学生介绍临床护理使用的新产品，要不断向学生传授新知识，开阔学生视野。专业

　　第二，采用以学生为中心的创新教学法

　　应转变教学模式，采取以学生为中心、以临床为中心的教学法，专业教师经常与临床联系，让学生走出课堂，到临床见习，让学生发现问题，提出解决问题的办法。教学大纲和实习大纲应根据现代护理学发展及时调整。

　　第三，临床师资不足影响临床护理教学

　　临床带教面临的挑战是师资力量薄弱。临床要加紧对师资队伍的培养，带教老师应具备三年以上临床实践，有条件的，要选择具备大专学历、护师职称人员作为带教教师。这样有利于提高临床带教水平，要重视临床带教教师的选择;它直接影响临床护理质量。切不可随意指定带教教师，盲目带教。专业与医院加强联系;定期选派教师到医院讲课，培训护理师资队伍。

　　第四，调整护理课程体系

　　基础课程与应用课程比例需要调整，护校课程设置与临床护理发展应紧密联系。护理学是一门实践性很强的学科，现代护理学的发展，要求护士能适应和胜任以病人为中心的整体护理。另外，根据临床需要应增设护士礼仪、语言训练等应用课程。

　　第五，转变教学观念

　　以往思想教育中强调不怕脏不怕累，忽略了科学管理，现代医学观点是以人的健康为中心，注重保护病人，保护环境和自我保护。例如：目前造成院内感染的许多疾病，是通过医务人员的手进行传播的。在教育中，我们要强调护理人员在操作中洗手、戴手套的必要性。

　　第六，继续教育的实施和学分管理带来的新问题

　　继续教育的实施和学分管理充分调动了护生的学习积极性，但1类和2类学分课程设置少，相关专业知识课程不足，有些课程费用过高，取得1 类和2类学分难度大。造成护理上盲目追求学分分值，影响临床工作和造成经费的浪费。应寻求经济、方便、快捷、实用的继续教育方式，注重学分实效性，避免形式主义。通过电视教有，网上教学，发放函授教材等，扩大信息量，扩大教育范围，缩短教学周期，提高教学效率。拓宽继续教育的途径，降低教学成本，避免不必要的浪费。学分的计算和统计，也有待于规范和改进。

　　护理教育要跟上时代的发展，教学方向，要面向临床，面向未来。课堂教学和临床教学应紧密联系，专业教育要侧重实用性。不论是在校教育，还是在职教育，都要以病人为中心、以学生为中心，这样才有利于护理学科的发展。

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